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#mathématiques

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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 28/06/2020

    Une démarche pour résoudre des problèmes au cycle 2
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/une-demarche-pour-resoudre-des-problemes-au-cycle-2

    Muriel Grandclément, Nathalie Roussel, Roselyne Siard et Cécile Xercavins sont enseignantes et formatrices RMC dans l’Académie de Lyon. Leur mission de #Formation a débuté en septembre 2018 dans le cadre de la mise en œuvre du plan Villani-Torossian. Toutes les quatre, elles ont conçu une démarche pour enseigner la résolution de problèmes arithmétiques au cycle 2. Genèse et présentation de cet outil

    #école #apprentissage #Travail_enseignant #mathématiques #élèves_allophones #élève #Didactique #Différenciation #Difficulté_scolaire #CP #travail_collectif #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @naxon
    Naxon @naxon 11/06/2020

    Comment comprendre les cotes des paris sportifs ?
    ▻https://jeretiens.net/comment-comprendre-les-cotes-des-paris-sportifs

    Intéressons-nous au mécanisme des cotes dans les paris sportifs. Comment ces cotes fonctionnent-elles ? Comment sont-elles calculées et comment est calculé le gain en fonctionne de la mise ? Commençons par les fondamentaux : comprendre ce qu’est une cote. Dans cet article nous traiterons de la cote utilisée majoritairement en Europe car il existe d’autres mécanismes ... Lire plus

    #Mathématiques #jeu

    Naxon @naxon
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  • @7h37
    7h37 @7h37 15/05/2020

    Un mathématicien démonte une étude épidémiologique confortant le bien fondé de la politique du gouvernement
    ▻https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-02568133v3/document

    Au terme de cette étude mathématique, il apparaît ainsi que 17 auteurs de 10 laboratoires - dont les noms comptent parmi les plus connus au monde - n’ont aucune compétence pour traiter des questions d’épidémiologie.
    En réalité, cet article n’est en aucun cas un article qui pourrait remplir un quelconque critère de qualité pour publication et encore moins pour des gouvernants.
    Totalement illisible, truffé d’erreurs grossières, d’incompréhensions notoires sur des notions mathématiques parmi les plus élémentaires, ce papier ne visait en fait qu’à servir un pouvoir avide de justifications scientifiques de sa politique : le confinement et la surveillance généralisée via des mesures de contrôle.
    Il n’y a aucun scientifique dans cette liste d’auteurs. Seulement de nouveaux Lyssenko en puissance, dangereusement empressés de pouvoir jouer un rôle dans la conduite d’une politique liberticide du pays.
    À vous les pseudos épidémiologistes qui vous permettez ainsi d’insulter la science tout en vous félicitant d’éclairer le monde de vos merveilleuses compétences, nous répondons ici que vous ne semez que l’ignorance barbare. Vous servez docilement, par des trucages scientifiques, les dirigeants qui prétendent museler la contestation de leur politique au nom de la science.
    À jamais honte à vous.

    #sciences #épidémiologie #mathématiques #probabilités #confinement

    ▻https://seenthis.net/messages/853436 via rumor

    7h37 @7h37
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 6/01/2020

    Où en est-on de la #Formation des formateurs RMC ?
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/compte-rendus-formations-de-formateurs-mathematiques/session-2018-2019/quel-accompagnement-des-formateurs-rmc-du-paln-villani-

    Sylvie Guffond est CPD en Haute-Savoie, chargée de mission pour accompagner les formateurs RMC du plan Villani-Torossian, pour l’Académie de Grenoble, depuis la rentrée de septembre 2018. En mars 2019, à l’IFÉ, elle explique comment s’organise l’accompagnement des formateurs RMC, comment ces derniers accompagnent les enseignants et les équipes dans les écoles, et les collaborations en circonscription.

    #collectif_de_travail #apprentissage #Travail_enseignant #mathématiques #dispositifs #Didactique #Différenciation #accompagnement #Difficulté_scolaire #pilotage #CP #évaluation #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @7h37
    7h37 @7h37 26/11/2019

    Random Surfaces Hide an Intricate Order | Quanta Magazine
    ▻https://www.quantamagazine.org/random-surfaces-hide-an-intricate-order-20190702
    https://d2r55xnwy6nx47.cloudfront.net/uploads/2019/07/Percolations_Animal_1200_social.jpg

    ces images me rendent fou… #mathématiques #beau #aléatoire

    ▻https://seenthis.net/messages/812756 via Fil

    7h37 @7h37
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  • @naxon
    Naxon @naxon 25/09/2019

    Quel est l’âge du père ?
    ▻https://jeretiens.net/quel-est-lage-du-pere

    https://jeretiens.net/wp-content/uploads/2019/09/gâteau_anniversaire_bouges_âge_muffin.jpg

    Énoncé Si on additionne les âges d’un père et de son fils, la somme est de 55 ans. Mais… l’âge du père est l’inverse des chiffres de l’âge du fils. Quel âge a donc le père ? Indice Une petite équation et un peu de déduction et le tour est joué ! Solution Pour résoudre […]

    #Mathématiques #énigme

    Naxon @naxon
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  • @naxon
    Naxon @naxon 12/09/2019

    Hectare, are, centiare : conversion et tableau en mètres carrés
    ▻https://jeretiens.net/hectare-are-centiare-conversion-et-tableau-en-metres-carres

    https://jeretiens.net/wp-content/uploads/2019/09/tableau_conversion_hectares_ares_centiares_mètres_carrés.png

    C’est une des questions de conversion qui revient souvent ! Combien font un are, un hectare, un centiare en m2 ou km2 ? Pire encore, dans quel #ordre de grandeur les classer ? Aujourd’hui, JeRetiens vous propose non seulement de comprendre la #différence entre hectares, ares, et centiares mais aussi de ne plus jamais vous […]

    #Mathématiques

    Naxon @naxon
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  • @naxon
    Naxon @naxon 5/09/2019

    Comprendre les probabilités
    ▻https://jeretiens.net/comprendre-les-probabilites

    https://jeretiens.net/wp-content/uploads/2019/09/théorie_des_probabilités.png

    Nouvelle série d’articles sur JeRetiens ayant pour thème la #logique, un de mes dadas ! Je me ferai un plaisir d’y exposer tout au long de l’année différents points ou disciplines qui attiennent à la logique et vous verrez qu’elle touche différents domaines : bien évidemment les #Mathématiques, mais également le langage, l’argumentation, etc. Cette série […]

    #Je_comprends

    Naxon @naxon
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 18/06/2019

    Rapport Villani-Torossian. Où en est-on ? Quels conseils pour poursuivre ?
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/rapport-villani-torossian-ou-en-est-on-quels-conseils-p

    Charles Torossian, inspecteur général de l’éducation nationale et conseiller spécial auprès de Jean-Marc Huart, DGESCO, dresse un état des lieux de la mise en œuvre du rapport Villani-Torossian concernant la #Formation initiale et continue, en #mathématiques, des enseignants du premier degré. Cette intervention se situait dans le cadre de la deuxième session de la formation de formateurs « concevoir des formations en mathématiques et accompagner les enseignants sur le terrain en éducation prioritaire » organisée par l’Ifé-Centre-Alain-Savary en mars 2019.

    #apprentissage #Travail_enseignant #Didactique #accompagnement #pilotage #Rapports_officiels #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 12/04/2019

    Prise en compte des réponses erronées des élèves
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/premieres-annees-de-mathernelle-1/parcours-de-formation/traitement-des-erreurs

    Comment s’emparer des erreurs des élèves dans les situations d’apprentissages ? Pour en faire quoi ? Ce module de #Formation traite de la question des régulations didactiques au cœur des séances d’apprentissage au cycle 1.

    #élève #Éducation_prioritaire #apprentissage #Travail_enseignant #mathématiques #maternelle #métier #Didactique #Différenciation #langages #collectif_de_travail #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @7h37
    7h37 @7h37 26/02/2019

    A Universal Law for the ‘Blood of the Earth’ | Quanta Magazine
    ▻https://www.quantamagazine.org/a-universal-law-for-the-blood-of-the-earth-20181128
    https://d2r55xnwy6nx47.cloudfront.net/uploads/2018/11/RiverBranching_1200social.jpg

    “I never imagined the results that we’d obtain would be ostensibly applicable to half the drainage networks on the planet,” Rothman said — “the wet half.”

    The wetter the area, these studies show, the more branching angles seemed to approach 72 degrees. This could be because groundwater tables are highest in the most humid regions, and the same groundwater-powered mechanism found in the Florida Panhandle might exert some control.

    https://d2r55xnwy6nx47.cloudfront.net/uploads/2018/11/LaplacianGrowth_TKim.gif

    https://d2r55xnwy6nx47.cloudfront.net/uploads/2018/11/BranchingFigure_300.jpg

    #embranchements #mathématiques #simulations #croissance #rivières

    ▻https://seenthis.net/messages/763197 via Fil

    7h37 @7h37
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  • @naxon
    Naxon @naxon 31/01/2019

    Différence entre un cercle et une sphère
    ▻https://jeretiens.net/difference-entre-cercle-et-sphere

    https://jeretiens.net/wp-content/uploads/2019/01/cercle_sphère_différence_formules_rayon_aire_volume.png

    La terre sur laquelle nous vivons peut nous faire penser à un cercle, même s’il n’est pas tout à fait parfait ! La zone sur laquelle se trouve la population humaine peut être identifiée à une sphère (en réalité c’est un géoïde aplati aux pôles). La #géométrie des cercles et des sphères possède une large […]

    #Mathématiques

    Naxon @naxon
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  • @naxon
    Naxon @naxon 21/01/2019

    Le problème du Phénix
    ▻https://jeretiens.net/le-probleme-du-phenix

    https://jeretiens.net/wp-content/uploads/2019/01/problème_carré_latin_phénix_abcdef_142857.jpg

    Pour ce lundi #énigme, il va falloir sortir la calculette ! Énoncé Dans le carré latin ci-dessous, le nombre abcdef possède 6 chiffres et la propriété suivante : la ligne 2 est le nombre abcdef multiplié par 2, la ligne 3 est le nombre abcdef multiplié par 3, la ligne 4 est le nombre abcdef multiplié […]

    #Mathématiques

    Naxon @naxon
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 4/01/2019

    Premières années de math’ernelle : Ressources pour la formation au cycle 1
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/premieres-annees-de-mathernelle-1/ressources-pour-la-formation-au-cycle-1
    #apprentissage #mathématiques #maternelle #Didactique #Collage

    kus_steph @kus_steph
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  • @7h37
    7h37 @7h37 29/12/2018
    1
    @valk
    1

    Quand les plantes font des maths | Pour la Science
    ▻https://www.pourlascience.fr/sd/biologie-vegetale/quand-les-plantes-font-des-maths-14370.php
    https://medias.pourlascience.fr/api/v1/images/view/5b5096358fe56f4c02485fef/wide_1300/image.jpg

    Des études botaniques, bien que non exhaustives, semblent indiquer que les #phyllotaxies spiralées sont les plus répandues. Et c’est leur étude qui a propagé un parfum d’ésotérisme sur la #phyllotaxie. En effet, on distingue plusieurs spirales dans ces arrangements. La première relie les organes dans l’ordre où ils ont été produits dans le temps, du plus jeune au plus vieux, par exemple. Souvent peu visible, cette spirale génératrice s’enroule longitudinalement autour de la tige, feuille après feuille, comme les marches d’un escalier en colimaçon.

    Lorsque les structures restent compactes (imaginez un escalier en colimaçon très compressé dans le sens de la hauteur !), comme dans une pomme de pin, la proximité visuelle des éléments voisins dessine d’autres spirales, bien visibles cette fois, les unes tournant dans un sens, les autres dans l’autre. Et si l’on compte le nombre de ces spirales, nommées parastiches, dans chaque sens, on trouve dans la grande majorité des plantes deux nombres qui ne doivent rien au hasard, comme le fit remarquer en 1831 le botaniste allemand Alexander Braun. Ce sont deux nombres consécutifs de la #suite_de_Fibonacci. Chaque nombre de cette suite est la somme des deux précédents, en partant de 1 et 1 : 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, …

    Ainsi, une pomme de pin fait en général apparaître 8 spirales dans un sens et 13 dans l’autre, une marguerite 21 spirales dans un sens et 34 dans l’autre, etc.

    #botanique #mathématiques #géométrie

    ▻https://seenthis.net/messages/747518 via odilon

    7h37 @7h37
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  • @naxon
    Naxon @naxon 13/12/2018

    Les ensembles de nombres en #Mathématiques
    ▻https://jeretiens.net/ensembles-de-nombres-mathematiques

    https://jeretiens.net/wp-content/uploads/2018/12/ensemble_des_nombres_mathématiques_n_z_d_q_r.jpg

    En mathématiques, nous travaillons avec 5 grands ensembles de base, qui permettent de manipuler les nombres. Ces ensembles sont parfois complémentaires et peuvent aussi se distinguer par les types de nombres qu’ils contiennent. Une étude, du plus petit au plus grand de ces 5 grands ensembles de base (il en existe d’autres), nous permet non […]

    #arithmétique #différence

    Naxon @naxon
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 11/09/2018

    Catégorisation des problèmes en #mathématiques, un enjeu langagier majeur
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/categorisation-des-problemes-en-mathematiques-un-enjeu-

    Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en #Formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en #Didactique des mathématiques et en #psychologie_cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.

    #sciences #recherche #Éducation_prioritaire #langages #apprentissage #Travail_enseignant #élémentaire #Conscience_disciplinaire #langues_et_langage #école #Difficulté_scolaire #Cycle_3 #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 11/09/2018

    Expliciter les consignes en #mathématiques
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/reportage-argenteuil/des-scenarios-de-formation-1/formation-hybride-faire-parler-les-eleves-a-lelementair

    Ce module de #Formation s’intéresse à un moment-clé de l’enseignement/apprentissage des mathématiques où l’enseignant propose une consigne de travail à la classe pour réaliser une tâche. Il a pour objectif de mettre en discussion ce qu’on met derrière le terme d’"explicitation" et de repérer des manières de faire plus ou moins efficaces en fonction du projet didactique de l’enseignant.

    #Travail_enseignant #Différenciation #accompagnement #Cycle_3 #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 11/09/2018

    Catégorisation des problèmes en #mathématiques, un enjeu langagier majeur
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/categorisation-des-problemes-en-mathematiques-un-enjeu-

    Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en #Formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en #Didactique des mathématiques et en #psychologie_cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.

    #sciences #recherche #Éducation_prioritaire #langages #apprentissage #Travail_enseignant #élémentaire #Conscience_disciplinaire #langues_et_langage #école #Difficulté_scolaire #Cycle_3 #Document

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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 5/09/2018

    Expliciter les consignes en #mathématiques
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/reportage-argenteuil/des-scenarios-de-formation-1/formation-hybride-faire-parler-les-eleves-a-lelementair

    Ce module de #Formation s’intéresse à un moment-clé de l’enseignement/apprentissage des mathématiques où l’enseignant propose une consigne de travail à la classe pour réaliser une tâche. Il a pour objectif de mettre en discussion ce qu’on met derrière le terme d’"explicitation" et de repérer des manières de faire plus ou moins efficaces en fonction du projet didactique de l’enseignant.

    #Travail_enseignant #Différenciation #accompagnement #Cycle_3 #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 2/07/2018

    Catégorisation des problèmes en #mathématiques, un enjeu langagier majeur
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/categorisation-des-problemes-en-mathematiques-de-quoi-p

    Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en #Formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en #Didactique des mathématiques et en #psychologie_cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.

    #sciences #recherche #Éducation_prioritaire #langages #apprentissage #Travail_enseignant #élémentaire #Conscience_disciplinaire #langues_et_langage #école #Difficulté_scolaire #Cycle_3 #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 16/02/2018

    Quelques points-clés issus du rapport CEDRE en fin d’école 2014 pour la formation en #mathématiques
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/cedre

    Le Cycle des Evaluations Disciplinaires Réalisées sur Echantillon (CEDRE) conduit par la DEPP est un outil d’observation des acquis des élèves pour le pilotage d’ensemble du système éducatif. Il couvre les compétences des élèves en référence aux programmes scolaires, il éclaire aussi sur l’attitude et la représentation des élèves à l’égard de la discipline et il interroge les pratiques d’enseignement.

    #Didactique #Difficulté_scolaire #Rapports_officiels #Vécu_disciplinaire #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 2/02/2018

    Quelques points-clés issus du rapport CEDRE en fin d’école 2014 pour la formation en #mathématiques
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/reportage-argenteuil/cedre

    Le Cycle des Evaluations Disciplinaires Réalisées sur Echantillon (CEDRE) conduit par la DEPP est un outil d’observation des acquis des élèves pour le pilotage d’ensemble du système éducatif. Il couvre les compétences des élèves en référence aux programmes scolaires, il éclaire aussi sur l’attitude et la représentation des élèves à l’égard de la discipline et il interroge les pratiques d’enseignement.

    #Didactique #Difficulté_scolaire #Rapports_officiels #Vécu_disciplinaire #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 17/01/2018

    #mathématiques en #Éducation_prioritaire, des ressources pour la #Formation
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/reportage-argenteuil/mathematiques-en-education-prioritaire
    #motivation #apprentissage #Conscience_disciplinaire #métier #Didactique #Difficulté_scolaire #travail_personnel #travail_collectif #intermétier #élémentaire #Travail_enseignant #Différenciation #vidéo-formation #Vécu_disciplinaire #étayage #école-familles #évaluation #Collage

    kus_steph @kus_steph
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  • @fil
    Fil @fil 8/10/2017

    Changing the Math on Gerrymandering - by Olivia Walch
    ▻https://thenib.com/changing-the-math-on-gerrymandering
    https://thenib.imgix.net/usq/ee4fe098-b58c-4750-a094-e0740cde6930/changing-the-math-on-gerrymandering-tout-113.jpeg?auto=compress,format&cs=srgb&h=628&w=1200&fit=crop&crop=faces%2Cedges&_=1132e6fb0a567dcf583d9a2d7838fc6a

    #gerrymandering #charcutage_électoral #mathématiques #moon_duchin #bande_dessinée

    ▻https://seenthis.net/messages/635760 via Fil

    Fil @fil
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