#mathématiques

Une démarche pour résoudre des problèmes au cycle 2
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/une-demarche-pour-resoudre-des-problemes-au-cycle-2

Muriel Grandclément, Nathalie Roussel, Roselyne Siard et Cécile Xercavins sont enseignantes et formatrices RMC dans l’Académie de Lyon. Leur mission de #Formation a débuté en septembre 2018 dans le cadre de la mise en œuvre du plan Villani-Torossian. Toutes les quatre, elles ont conçu une démarche pour enseigner la résolution de problèmes arithmétiques au cycle 2. Genèse et présentation de cet outil

#école #apprentissage #Travail_enseignant #mathématiques #élèves_allophones #élève #Didactique #Différenciation #Difficulté_scolaire #CP #travail_collectif #Document

Comment comprendre les cotes des paris sportifs ?
▻https://jeretiens.net/comment-comprendre-les-cotes-des-paris-sportifs

Intéressons-nous au mécanisme des cotes dans les paris sportifs. Comment ces cotes fonctionnent-elles ? Comment sont-elles calculées et comment est calculé le gain en fonctionne de la mise ? Commençons par les fondamentaux : comprendre ce qu’est une cote. Dans cet article nous traiterons de la cote utilisée majoritairement en Europe car il existe d’autres mécanismes ... Lire plus

#Mathématiques #jeu

Un mathématicien démonte une étude épidémiologique confortant le bien fondé de la politique du gouvernement
▻https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-02568133v3/document

Au terme de cette étude mathématique, il apparaît ainsi que 17 auteurs de 10 laboratoires - dont les noms comptent parmi les plus connus au monde - n’ont aucune compétence pour traiter des questions d’épidémiologie.
En réalité, cet article n’est en aucun cas un article qui pourrait remplir un quelconque critère de qualité pour publication et encore moins pour des gouvernants.
Totalement illisible, truffé d’erreurs grossières, d’incompréhensions notoires sur des notions mathématiques parmi les plus élémentaires, ce papier ne visait en fait qu’à servir un pouvoir avide de justifications scientifiques de sa politique : le confinement et la surveillance généralisée via des mesures de contrôle.
Il n’y a aucun scientifique dans cette liste d’auteurs. Seulement de nouveaux Lyssenko en puissance, dangereusement empressés de pouvoir jouer un rôle dans la conduite d’une politique liberticide du pays.
À vous les pseudos épidémiologistes qui vous permettez ainsi d’insulter la science tout en vous félicitant d’éclairer le monde de vos merveilleuses compétences, nous répondons ici que vous ne semez que l’ignorance barbare. Vous servez docilement, par des trucages scientifiques, les dirigeants qui prétendent museler la contestation de leur politique au nom de la science.
À jamais honte à vous.

#sciences #épidémiologie #mathématiques #probabilités #confinement

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Où en est-on de la #Formation des formateurs RMC ?
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/compte-rendus-formations-de-formateurs-mathematiques/session-2018-2019/quel-accompagnement-des-formateurs-rmc-du-paln-villani-

Sylvie Guffond est CPD en Haute-Savoie, chargée de mission pour accompagner les formateurs RMC du plan Villani-Torossian, pour l’Académie de Grenoble, depuis la rentrée de septembre 2018. En mars 2019, à l’IFÉ, elle explique comment s’organise l’accompagnement des formateurs RMC, comment ces derniers accompagnent les enseignants et les équipes dans les écoles, et les collaborations en circonscription.

#collectif_de_travail #apprentissage #Travail_enseignant #mathématiques #dispositifs #Didactique #Différenciation #accompagnement #Difficulté_scolaire #pilotage #CP #évaluation #Document

Random Surfaces Hide an Intricate Order | Quanta Magazine
▻https://www.quantamagazine.org/random-surfaces-hide-an-intricate-order-20190702
https://d2r55xnwy6nx47.cloudfront.net/uploads/2019/07/Percolations_Animal_1200_social.jpg

ces images me rendent fou… #mathématiques #beau #aléatoire

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Quel est l’âge du père ?
▻https://jeretiens.net/quel-est-lage-du-pere

https://jeretiens.net/wp-content/uploads/2019/09/gâteau_anniversaire_bouges_âge_muffin.jpg

Énoncé Si on additionne les âges d’un père et de son fils, la somme est de 55 ans. Mais… l’âge du père est l’inverse des chiffres de l’âge du fils. Quel âge a donc le père ? Indice Une petite équation et un peu de déduction et le tour est joué ! Solution Pour résoudre […]

#Mathématiques #énigme

Hectare, are, centiare : conversion et tableau en mètres carrés
▻https://jeretiens.net/hectare-are-centiare-conversion-et-tableau-en-metres-carres

https://jeretiens.net/wp-content/uploads/2019/09/tableau_conversion_hectares_ares_centiares_mètres_carrés.png

C’est une des questions de conversion qui revient souvent ! Combien font un are, un hectare, un centiare en m2 ou km2 ? Pire encore, dans quel #ordre de grandeur les classer ? Aujourd’hui, JeRetiens vous propose non seulement de comprendre la #différence entre hectares, ares, et centiares mais aussi de ne plus jamais vous […]

#Mathématiques

Comprendre les probabilités
▻https://jeretiens.net/comprendre-les-probabilites

https://jeretiens.net/wp-content/uploads/2019/09/théorie_des_probabilités.png

Nouvelle série d’articles sur JeRetiens ayant pour thème la #logique, un de mes dadas ! Je me ferai un plaisir d’y exposer tout au long de l’année différents points ou disciplines qui attiennent à la logique et vous verrez qu’elle touche différents domaines : bien évidemment les #Mathématiques, mais également le langage, l’argumentation, etc. Cette série […]

#Je_comprends

Rapport Villani-Torossian. Où en est-on ? Quels conseils pour poursuivre ?
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/rapport-villani-torossian-ou-en-est-on-quels-conseils-p

Charles Torossian, inspecteur général de l’éducation nationale et conseiller spécial auprès de Jean-Marc Huart, DGESCO, dresse un état des lieux de la mise en œuvre du rapport Villani-Torossian concernant la #Formation initiale et continue, en #mathématiques, des enseignants du premier degré. Cette intervention se situait dans le cadre de la deuxième session de la formation de formateurs « concevoir des formations en mathématiques et accompagner les enseignants sur le terrain en éducation prioritaire » organisée par l’Ifé-Centre-Alain-Savary en mars 2019.

#apprentissage #Travail_enseignant #Didactique #accompagnement #pilotage #Rapports_officiels #Document

Prise en compte des réponses erronées des élèves
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/premieres-annees-de-mathernelle-1/parcours-de-formation/traitement-des-erreurs

Comment s’emparer des erreurs des élèves dans les situations d’apprentissages ? Pour en faire quoi ? Ce module de #Formation traite de la question des régulations didactiques au cœur des séances d’apprentissage au cycle 1.

#élève #Éducation_prioritaire #apprentissage #Travail_enseignant #mathématiques #maternelle #métier #Didactique #Différenciation #langages #collectif_de_travail #Document

A Universal Law for the ‘Blood of the Earth’ | Quanta Magazine
▻https://www.quantamagazine.org/a-universal-law-for-the-blood-of-the-earth-20181128
https://d2r55xnwy6nx47.cloudfront.net/uploads/2018/11/RiverBranching_1200social.jpg

“I never imagined the results that we’d obtain would be ostensibly applicable to half the drainage networks on the planet,” Rothman said — “the wet half.”

The wetter the area, these studies show, the more branching angles seemed to approach 72 degrees. This could be because groundwater tables are highest in the most humid regions, and the same groundwater-powered mechanism found in the Florida Panhandle might exert some control.

https://d2r55xnwy6nx47.cloudfront.net/uploads/2018/11/LaplacianGrowth_TKim.gif

https://d2r55xnwy6nx47.cloudfront.net/uploads/2018/11/BranchingFigure_300.jpg

#embranchements #mathématiques #simulations #croissance #rivières

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Différence entre un cercle et une sphère
▻https://jeretiens.net/difference-entre-cercle-et-sphere

https://jeretiens.net/wp-content/uploads/2019/01/cercle_sphère_différence_formules_rayon_aire_volume.png

La terre sur laquelle nous vivons peut nous faire penser à un cercle, même s’il n’est pas tout à fait parfait ! La zone sur laquelle se trouve la population humaine peut être identifiée à une sphère (en réalité c’est un géoïde aplati aux pôles). La #géométrie des cercles et des sphères possède une large […]

#Mathématiques

Le problème du Phénix
▻https://jeretiens.net/le-probleme-du-phenix

https://jeretiens.net/wp-content/uploads/2019/01/problème_carré_latin_phénix_abcdef_142857.jpg

Pour ce lundi #énigme, il va falloir sortir la calculette ! Énoncé Dans le carré latin ci-dessous, le nombre abcdef possède 6 chiffres et la propriété suivante : la ligne 2 est le nombre abcdef multiplié par 2, la ligne 3 est le nombre abcdef multiplié par 3, la ligne 4 est le nombre abcdef multiplié […]

#Mathématiques

Premières années de math’ernelle : Ressources pour la formation au cycle 1
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/premieres-annees-de-mathernelle-1/ressources-pour-la-formation-au-cycle-1
#apprentissage #mathématiques #maternelle #Didactique #Collage

Quand les plantes font des maths | Pour la Science
▻https://www.pourlascience.fr/sd/biologie-vegetale/quand-les-plantes-font-des-maths-14370.php
https://medias.pourlascience.fr/api/v1/images/view/5b5096358fe56f4c02485fef/wide_1300/image.jpg

Des études botaniques, bien que non exhaustives, semblent indiquer que les #phyllotaxies spiralées sont les plus répandues. Et c’est leur étude qui a propagé un parfum d’ésotérisme sur la #phyllotaxie. En effet, on distingue plusieurs spirales dans ces arrangements. La première relie les organes dans l’ordre où ils ont été produits dans le temps, du plus jeune au plus vieux, par exemple. Souvent peu visible, cette spirale génératrice s’enroule longitudinalement autour de la tige, feuille après feuille, comme les marches d’un escalier en colimaçon.

Lorsque les structures restent compactes (imaginez un escalier en colimaçon très compressé dans le sens de la hauteur !), comme dans une pomme de pin, la proximité visuelle des éléments voisins dessine d’autres spirales, bien visibles cette fois, les unes tournant dans un sens, les autres dans l’autre. Et si l’on compte le nombre de ces spirales, nommées parastiches, dans chaque sens, on trouve dans la grande majorité des plantes deux nombres qui ne doivent rien au hasard, comme le fit remarquer en 1831 le botaniste allemand Alexander Braun. Ce sont deux nombres consécutifs de la #suite_de_Fibonacci. Chaque nombre de cette suite est la somme des deux précédents, en partant de 1 et 1 : 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, …

Ainsi, une pomme de pin fait en général apparaître 8 spirales dans un sens et 13 dans l’autre, une marguerite 21 spirales dans un sens et 34 dans l’autre, etc.

#botanique #mathématiques #géométrie

▻https://seenthis.net/messages/747518 via odilon

Les ensembles de nombres en #Mathématiques
▻https://jeretiens.net/ensembles-de-nombres-mathematiques

https://jeretiens.net/wp-content/uploads/2018/12/ensemble_des_nombres_mathématiques_n_z_d_q_r.jpg

En mathématiques, nous travaillons avec 5 grands ensembles de base, qui permettent de manipuler les nombres. Ces ensembles sont parfois complémentaires et peuvent aussi se distinguer par les types de nombres qu’ils contiennent. Une étude, du plus petit au plus grand de ces 5 grands ensembles de base (il en existe d’autres), nous permet non […]

#arithmétique #différence

Catégorisation des problèmes en #mathématiques, un enjeu langagier majeur
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/categorisation-des-problemes-en-mathematiques-un-enjeu-

Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en #Formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en #Didactique des mathématiques et en #psychologie_cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.

#sciences #recherche #Éducation_prioritaire #langages #apprentissage #Travail_enseignant #élémentaire #Conscience_disciplinaire #langues_et_langage #école #Difficulté_scolaire #Cycle_3 #Document

Expliciter les consignes en #mathématiques
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/reportage-argenteuil/des-scenarios-de-formation-1/formation-hybride-faire-parler-les-eleves-a-lelementair

Ce module de #Formation s’intéresse à un moment-clé de l’enseignement/apprentissage des mathématiques où l’enseignant propose une consigne de travail à la classe pour réaliser une tâche. Il a pour objectif de mettre en discussion ce qu’on met derrière le terme d’"explicitation" et de repérer des manières de faire plus ou moins efficaces en fonction du projet didactique de l’enseignant.

#Travail_enseignant #Différenciation #accompagnement #Cycle_3 #Document

Catégorisation des problèmes en #mathématiques, un enjeu langagier majeur
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/categorisation-des-problemes-en-mathematiques-un-enjeu-

Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en #Formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en #Didactique des mathématiques et en #psychologie_cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.

#sciences #recherche #Éducation_prioritaire #langages #apprentissage #Travail_enseignant #élémentaire #Conscience_disciplinaire #langues_et_langage #école #Difficulté_scolaire #Cycle_3 #Document

Expliciter les consignes en #mathématiques
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/reportage-argenteuil/des-scenarios-de-formation-1/formation-hybride-faire-parler-les-eleves-a-lelementair

Ce module de #Formation s’intéresse à un moment-clé de l’enseignement/apprentissage des mathématiques où l’enseignant propose une consigne de travail à la classe pour réaliser une tâche. Il a pour objectif de mettre en discussion ce qu’on met derrière le terme d’"explicitation" et de repérer des manières de faire plus ou moins efficaces en fonction du projet didactique de l’enseignant.

#Travail_enseignant #Différenciation #accompagnement #Cycle_3 #Document

Catégorisation des problèmes en #mathématiques, un enjeu langagier majeur
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/categorisation-des-problemes-en-mathematiques-de-quoi-p

Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en #Formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en #Didactique des mathématiques et en #psychologie_cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.

#sciences #recherche #Éducation_prioritaire #langages #apprentissage #Travail_enseignant #élémentaire #Conscience_disciplinaire #langues_et_langage #école #Difficulté_scolaire #Cycle_3 #Document

Quelques points-clés issus du rapport CEDRE en fin d’école 2014 pour la formation en #mathématiques
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/cedre

Le Cycle des Evaluations Disciplinaires Réalisées sur Echantillon (CEDRE) conduit par la DEPP est un outil d’observation des acquis des élèves pour le pilotage d’ensemble du système éducatif. Il couvre les compétences des élèves en référence aux programmes scolaires, il éclaire aussi sur l’attitude et la représentation des élèves à l’égard de la discipline et il interroge les pratiques d’enseignement.

#Didactique #Difficulté_scolaire #Rapports_officiels #Vécu_disciplinaire #Document

Quelques points-clés issus du rapport CEDRE en fin d’école 2014 pour la formation en #mathématiques
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/reportage-argenteuil/cedre

Le Cycle des Evaluations Disciplinaires Réalisées sur Echantillon (CEDRE) conduit par la DEPP est un outil d’observation des acquis des élèves pour le pilotage d’ensemble du système éducatif. Il couvre les compétences des élèves en référence aux programmes scolaires, il éclaire aussi sur l’attitude et la représentation des élèves à l’égard de la discipline et il interroge les pratiques d’enseignement.

#Didactique #Difficulté_scolaire #Rapports_officiels #Vécu_disciplinaire #Document

#mathématiques en #Éducation_prioritaire, des ressources pour la #Formation
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/reportage-argenteuil/mathematiques-en-education-prioritaire
#motivation #apprentissage #Conscience_disciplinaire #métier #Didactique #Difficulté_scolaire #travail_personnel #travail_collectif #intermétier #élémentaire #Travail_enseignant #Différenciation #vidéo-formation #Vécu_disciplinaire #étayage #école-familles #évaluation #Collage

Changing the Math on Gerrymandering - by Olivia Walch
▻https://thenib.com/changing-the-math-on-gerrymandering
https://thenib.imgix.net/usq/ee4fe098-b58c-4750-a094-e0740cde6930/changing-the-math-on-gerrymandering-tout-113.jpeg?auto=compress,format&cs=srgb&h=628&w=1200&fit=crop&crop=faces%2Cedges&_=1132e6fb0a567dcf583d9a2d7838fc6a

#gerrymandering #charcutage_électoral #mathématiques #moon_duchin #bande_dessinée

▻https://seenthis.net/messages/635760 via Fil