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#conscience

  • #conscience_de_classe
  • #conscience_disciplinaire
  • @rezo
    Rezo @rezo 20/02/2019
    1
    @7h37
    1

    Rencontres aux ronds-points. La mobilisation des #gilets_jaunes dans un bourg rural de #Lorraine

    À partir de l’observation locale menée par le sociologue R. Challier, le mouvement des gilets jaunes révèle son pouvoir transformateur de la #conscience_de_classe.

    https://laviedesidees.fr/local/cache-vignettes/L505xH400/arton4323-e6684.png?1550564321#.jpg
    ▻https://laviedesidees.fr/Rencontres-aux-ronds-points.html
    #classes_sociales #Raphaël_Challier

    ▻https://seenthis.net/messages/761503 via CDB_77

    Rezo @rezo
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 11/09/2018

    Catégorisation des problèmes en #mathématiques, un enjeu langagier majeur
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/categorisation-des-problemes-en-mathematiques-un-enjeu-

    Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en #Formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en #Didactique des mathématiques et en #psychologie_cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.

    #sciences #recherche #Éducation_prioritaire #langages #apprentissage #Travail_enseignant #élémentaire #Conscience_disciplinaire #langues_et_langage #école #Difficulté_scolaire #Cycle_3 #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 11/09/2018

    Catégorisation des problèmes en #mathématiques, un enjeu langagier majeur
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/categorisation-des-problemes-en-mathematiques-un-enjeu-

    Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en #Formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en #Didactique des mathématiques et en #psychologie_cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.

    #sciences #recherche #Éducation_prioritaire #langages #apprentissage #Travail_enseignant #élémentaire #Conscience_disciplinaire #langues_et_langage #école #Difficulté_scolaire #Cycle_3 #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 2/07/2018

    Catégorisation des problèmes en #mathématiques, un enjeu langagier majeur
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/categorisation-des-problemes-en-mathematiques-de-quoi-p

    Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en #Formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en #Didactique des mathématiques et en #psychologie_cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.

    #sciences #recherche #Éducation_prioritaire #langages #apprentissage #Travail_enseignant #élémentaire #Conscience_disciplinaire #langues_et_langage #école #Difficulté_scolaire #Cycle_3 #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 17/01/2018

    #mathématiques en #Éducation_prioritaire, des ressources pour la #Formation
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/reportage-argenteuil/mathematiques-en-education-prioritaire
    #motivation #apprentissage #Conscience_disciplinaire #métier #Didactique #Difficulté_scolaire #travail_personnel #travail_collectif #intermétier #élémentaire #Travail_enseignant #Différenciation #vidéo-formation #Vécu_disciplinaire #étayage #école-familles #évaluation #Collage

    kus_steph @kus_steph
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 16/05/2017

    #Formation académique en éducation physique et sportive : « Enseigner explicitement le savoir nager en éducation prioritaire »
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/formation-academique-en-education-physique-et-sportive-

    Dans le cadre des orientations pédagogiques portées par le référentiel éducation prioritaire, l’Inspection académique Régionale #EPS à Lyon a impulsé une formation visant 70 enseignants E.P.S. qui travaillent dans tous les REP de l’académie et qui a eu lieu le 16 et 17 mars 2017. Témoignages d’enseignants et d’élèves.

    #liaison_CM2-6e #Éducation_prioritaire #apprentissage #Travail_enseignant #Conscience_disciplinaire #travail_collectif #métier #Didactique #élève #Difficulté_scolaire #Vécu_disciplinaire #Cycle_3 #collège #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 10/05/2017

    Prendre en compte le #Vécu_disciplinaire des élèves pour repenser les situations pédagogiques et didactiques
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/difficultes-dapprentissage-et-prevention-du-decrochage/formation/comment-prendre-collectivement-laccrochage-des-eleves-d

    Lors d’une session de formation de formateurs à l’IFÉ-Centre-Alain-Savary en 2016, organisée autour de la question : « A quelles conditions certaines postures professionnelles, certaines interactions, certaines situations pédagogiques et didactiques conduites en classes ou dans des dispositifs, favorisent l’engagement et le maintien dans l’activité des élèves ? », Dominique Lahanier-Reuter et Yves Reuter ont présenté leur travail de plusieurs années de #recherche et présenté des pistes d’actions utiles pour les formateurs, les pilotes et les enseignants.

    #Didactique #Raccrochage #mathématiques #Conscience_disciplinaire #décrochage #Décrochage_cognitif #Difficulté_scolaire #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @baroug
    baroug @baroug 1/03/2017

    A giant neuron found wrapped around entire mouse brain : Nature News & Comment
    ▻http://www.nature.com/news/a-giant-neuron-found-wrapped-around-entire-mouse-brain-1.21539
    http://www.nature.com/polopoly_fs/7.42573.1487947588!/image/3_claustrum_neurons_AIBSa.jpg_gen/derivatives/nature_homepage/3_claustrum_neurons_AIBSa.jpg

    Like ivy plants that send runners out searching for something to cling to, the brain’s neurons send out shoots that connect with other neurons throughout the organ. A new digital reconstruction method shows three neurons that branch extensively throughout the brain, including one that wraps around its entire outer layer. The finding may help to explain how the brain creates consciousness.

    #cerveau #neurones #conscience

    ▻https://seenthis.net/messages/574099 via baroug

    baroug @baroug
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  • @monolecte
    Agnès Maillard @monolecte CC BY-NC-SA 30/01/2017

    La Sociale - Leur #morale et la nôtre
    ▻http://la-sociale.viabloga.com/news/leur-morale-et-la-notre

    Le « penelope-gate » est un révélateur intéressant. Fillon n’est pas plus un voyou que Bartolone ou Mme le Pen et tous les députés et sénateurs qui pratiquent le #népotisme légal. Tous se sentent la #conscience en paix. Mais tous ont perdu tout sens de cette « morale publique » que Montesquieu nommait « vertu ». Les leçons de morale sont à destination du petit peuple et ne visent qu’à lui faire accepter sa misérable condition, les « grands », eux, sont dispensés de toute morale. Si le « surmoi » est selon Freud un patrimoine de la civilisation, le surmoi des grands est minimaliste. Mais il faut aller jusqu’au bout de cette affaire qui dépasse de loin la personne de François Fillon et de son éventuel avenir #politique au moment où à droite on ne se prive pas d’envisager l’hypothèse d’un « plan B » pour remplacer au débotté un Fillon devenu incapable de poursuivre sa campagne. La destruction de la morale publique a une source, très bien identifiée par Hannah Arendt, l’invasion du domaine public par les intérêts privés . Dès lors que les politiciens s’identifient aux chefs d’entreprises, ils trouvent normal de se conduire comme eux. Embaucher sa femme comme « collaboratrice », lui faire payer une automobile de fonction (genre BMW ou Mercédès) sur les frais de l’entreprise, etc.. Cela s’appelle « abus de biens sociaux », mais c’est une pratique extrêmement courante. Qu’un mandat électif soit un devoir, une charge qu’on doit assumer avec une certaine décence, et non un bon « job », voilà une idée qui disparaît de notre vie publique. Il y a toujours dans toutes les républiques des politiciens plus ou moins honnêtes, plus ou moins corrompus. Les Cincinnatus et les Caton étaient rares même aux meilleurs moments de la République romaine. Mais notre république a institutionnalisé depuis longtemps ces pratiques et on instillé dans l’opinion publique l’idée que tout cela n’est pas grave, qu’ils « sont tous pareils ». Le pire n’est donc pas la #corruption ou les prébendes d’Untel ou Untel, le pire est dans la corruption du peuple qui ne dispose ni des moyens, ni de la volonté de s’opposer aux « grands » qui peuvent continuer sans vergogne leurs petites affaires. Il semble que la restauration de la vertu républicaine n’intéresse personne et la plupart des candidats – sans doute parce qu’ils ne veulent pas être traités de « populistes » n’en parlent pas ou n’y font que quelques allusions gênées. Le citoyen goguenard en conclut qu’ils se tiennent tous par la barbichette ! Et du coup se trouve lui aussi légitimé dans tous ses petits arrangements avec la morale publique. On attend, en vain, le candidat qui proposera de restaurer cette morale publique, de tailler dans le vif dans ces #privilèges des « grands », ceux des ministres qui se sont agrandir aux frais de Marianne leurs appartements de fonction, utilisent les Falcon officiels pour leurs déplacements privés, prêtent à leur fils, pour ses petites soirées les résidences de la République, sans parler de ses anciens premiers ministres et présidents qui prêchent l’austérité aux pauvres et gardent voitures de fonction, bureaux et protection rapprochée, et émoluments confortables en sus d’une retraite déjà très confortable. Ils peuvent mener la vie privée qui leur convient, avoir des maîtresses ou des amants, mais bas les pattes, pas touche au pot de confiture ! L’#indécence ordinaire de la caste dirigeante a atteint un point où cela devient une question politique de premier plan. Vous ne pouvez pas dire « dehors les voleurs de droite et de gauche » : tout le monde va vous tomber sur le dos et vous accuser de « faire le jeu du FN ». Mais ça brûle les lèvres. Car s’il est bien quelque chose qui fait le plus grand tort à la République, c’est bien cette intempérance généralisée des « grands » qui nourrit la haine du peuple.

    ▻https://seenthis.net/messages/565451 via Agnès Maillard

    Agnès Maillard @monolecte CC BY-NC-SA
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  • @contretemps
    Contretemps @contretemps 28/01/2017

    #Lénine : 1893-1914. Construire le #Parti – chapitre 4
    ▻http://www.contretemps.eu/lenine-parti-que-faire

    A l’occasion du centenaire de la #révolution russe, nous publions en feuilleton – tout...

    #Diaporama #Histoire #Stratégie #bolchévisme #classe_ouvrière #communisme #conscience_de_classe #léninisme #marxisme #prolétariat #Russie

    Contretemps @contretemps
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  • @kus_steph
    kus_steph @kus_steph 4/01/2017

    Le #Vécu_disciplinaire des élèves pour comprendre le #décrochage scolaire
    ▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/difficultes-dapprentissage-et-prevention-du-decrochage/ressources/le-vecu-disciplinaire-des-eleves-pour-comprendre-le-dec

    Yves REUTER est didacticien du français et avec le laboratoire Théodile, de l’Université de Lille, dont il est le directeur, il a mené une recherche sur le vécu disciplinaire des élèves comme élément de compréhension du décrochage scolaire.

    #liaison_CM2-6e #motivation #élève #Conscience_disciplinaire #Didactique #vidéo-formation #Cycle_3 #Document

    kus_steph @kus_steph
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  • @mdiplo
    Le Monde diplomatique @mdiplo 23/05/2016

    La stratégie de l’émotion, par Anne-Cécile Robert
    ►http://www.monde-diplomatique.fr/2016/02/ROBERT/54709 #st
    http://www.monde-diplomatique.fr/IMG/arton54709.jpg

    L’#émotion pose un redoutable défi à la #démocratie, car il s’agit, par nature, d’un phénomène qui place le citoyen en position passive. Il réagit au lieu d’agir. Il s’en remet à son ressenti plus qu’à sa #raison. Ce sont les événements qui le motivent, pas sa pensée. Les marches blanches n’ont aucune conséquence pratique : la justice demeure sans moyens, la société continue de se décomposer. D’ailleurs, on n’a encore répertorié aucune marche blanche pour le suicide d’un chômeur ou l’assassinat d’un inspecteur du travail. « L’émotion est subie. On ne peut pas en sortir à son gré, elle s’épuise d’elle-même, mais nous ne pouvons l’arrêter, écrivait Jean-Paul Sartre. Lorsque, toutes voies étant barrées, la #conscience se précipite dans le monde magique de l’émotion, elle s’y précipite tout entière en se dégradant (…). La conscience qui s’émeut ressemble assez à la conscience qui s’endort. »

    A la « stratégie du choc » décryptée par Naomi Klein, faut-il ajouter une « stratégie de l’émotion » ? La classe dirigeante s’en servirait pour dépolitiser les débats et pour maintenir les citoyens dans la position d’enfants dominés par leurs affects. L’émotion abolit la distance entre le sujet et l’objet ; elle empêche le recul nécessaire à la pensée ; elle prive le citoyen du temps de la réflexion et du débat.

    Le Monde diplomatique @mdiplo
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