Premières années de math’ernelle : Ressources pour la formation au cycle 1
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#apprentissage #mathématiques #maternelle #Didactique #Collage
Catégorisation des problèmes en #mathématiques, un enjeu langagier majeur
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Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en #Formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en #Didactique des mathématiques et en #psychologie_cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.
#sciences #recherche #Éducation_prioritaire #langages #apprentissage #Travail_enseignant #élémentaire #Conscience_disciplinaire #langues_et_langage #école #Difficulté_scolaire #Cycle_3 #Document
Catégorisation des problèmes en #mathématiques, un enjeu langagier majeur
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Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en #Formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en #Didactique des mathématiques et en #psychologie_cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.
#sciences #recherche #Éducation_prioritaire #langages #apprentissage #Travail_enseignant #élémentaire #Conscience_disciplinaire #langues_et_langage #école #Difficulté_scolaire #Cycle_3 #Document
Catégorisation des problèmes en #mathématiques, un enjeu langagier majeur
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Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en #Formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en #Didactique des mathématiques et en #psychologie_cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.
#sciences #recherche #Éducation_prioritaire #langages #apprentissage #Travail_enseignant #élémentaire #Conscience_disciplinaire #langues_et_langage #école #Difficulté_scolaire #Cycle_3 #Document
PDMQC : évaluer l’aide apportée aux élèves de cycle 2 en REP
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Conseillers pédagogiques à Cluses (74), Aude Valéro et Eric Sonzogni ont mis en place les conditions de l’accompagnement et de l’évaluation du travail mis en oeuvre avec les écoles travaillant dans le cadre du dispositif « Plus de maitres que de classes ». Verdict en graphiques.
#Éducation_prioritaire #Travail_enseignant #écrire #Didactique #Formation #accompagnement #Difficulté_scolaire #intermétier #travail_collectif #évaluation #Document
Écrire : un acte complexe qui ne se résume pas à la production de textes
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« Écrire c’est à la fois calligraphier, copier, encoder et produire » explique Bernadette Kervyn, maitre de conférence à l’université de Bordeaux lors de son intervention en #Formation de formateurs à l’IFÉ en novembre 2017. Partie prenante de la #recherche Lire et Ecrire, elle s’intéresse particulièrement à l’écriture : encodage, copie différée et production d’écrits.
#français #élémentaire #apprentissage #Travail_enseignant #écrire #élève #métier #Didactique #école #vidéo-formation #CP #Document
Nouer des liens avec les parents d’élèves allophones
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Françoise Estival est une professeure des écoles expérimentée qui exerce dans la Drôme. Depuis 2002 elle a une mission d’accueil et d’accompagnement de parcours de scolarisation d’élèves allophones nouvellement arrivés au sein du dispositif UPE2A. Dès le départ, cette enseignante a rapidement constaté que le temps dédié à l’apprentissage de la langue française et celui de l’accompagnement dans le processus d’acculturation à l’école étaient bien insuffisants. Elle a alors fondé une association Faciliter le langage aux enfants (FLE).
#interculturel #accompagnement_à_la_scolarité #élèves_allophones #école-familles #langues_et_langage #dispositifs #Didactique #accueil_parents #Différenciation #étayage #didactique_du_plurilinguisme #Document
Quelques points-clés issus du rapport CEDRE en fin d’école 2014 pour la formation en #mathématiques
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Le Cycle des Evaluations Disciplinaires Réalisées sur Echantillon (CEDRE) conduit par la DEPP est un outil d’observation des acquis des élèves pour le pilotage d’ensemble du système éducatif. Il couvre les compétences des élèves en référence aux programmes scolaires, il éclaire aussi sur l’attitude et la représentation des élèves à l’égard de la discipline et il interroge les pratiques d’enseignement.
#Didactique #Difficulté_scolaire #Rapports_officiels #Vécu_disciplinaire #Document
Quelques points-clés issus du rapport CEDRE en fin d’école 2014 pour la formation en #mathématiques
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/reportage-argenteuil/cedre
Le Cycle des Evaluations Disciplinaires Réalisées sur Echantillon (CEDRE) conduit par la DEPP est un outil d’observation des acquis des élèves pour le pilotage d’ensemble du système éducatif. Il couvre les compétences des élèves en référence aux programmes scolaires, il éclaire aussi sur l’attitude et la représentation des élèves à l’égard de la discipline et il interroge les pratiques d’enseignement.
#Didactique #Difficulté_scolaire #Rapports_officiels #Vécu_disciplinaire #Document
#mathématiques en #Éducation_prioritaire, des ressources pour la #Formation
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#motivation #apprentissage #Conscience_disciplinaire #métier #Didactique #Difficulté_scolaire #travail_personnel #travail_collectif #intermétier #élémentaire #Travail_enseignant #Différenciation #vidéo-formation #Vécu_disciplinaire #étayage #école-familles #évaluation #Collage
Organiser une #Formation-accompagnement à partir d’un outil comme Narramus : témoignage
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Au cours de l’année 2016-2017, plusieurs dizaines de circonscriptions ont testé des modalités d’accompagnement d’écoles à partir de Narramus. A Lyon, deux circonscriptions ont travaillé ensemble, et sont venues à l’IFÉ témoigner de leurs réussites et de leurs discussions...
#français #maternelle #métier #Didactique #accompagnement #langages #Document
bis
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Quels sont les savoirs sur l’enseignement du lire-écrire au cycle 2 qui font consensus ? Où sont les discussions ? Peut-on proposer des pistes utilisables pour les enseignants ? Roland Goigoux fait le point à partir des fruits de la recherche Lire-Ecrire qu’il a dirigée, en pointant ce qui lui semble converger (ou pas...) avec d’autres résultats de recherches...
Roland Goigoux, enseigner la lecture et l’écriture au cours préparatoire : questions vives
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Quels sont les savoirs sur l’enseignement du lire-écrire au cycle 2 qui font consensus ? Où sont les discussions ? Peut-on proposer des pistes utilisables pour les enseignants ? Roland Goigoux fait le point à partir des fruits de la #recherche Lire-Ecrire qu’il a dirigée, en pointant ce qui lui semble converger (ou pas...) avec d’autres résultats de recherches...
#français #Éducation_prioritaire #Didactique #Formation #Document
La délicate question du langage en #maternelle
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« Ce qui se joue de plus intéressant dans le développement langagier c’est ce qui se fait en dehors des activités pointées « langage » dans le continuum des domaines d’apprentissage ». Entre langage ordinaire, langage scolaire et #langages disciplinaires, Yves Soulé, formateur à l’ESPÉ de Montpellier en #Didactique du langage, déplie les difficultés que l’enseignement de l’oral représente et propose des pistes de formation pour les formateurs, dans une conférence qui s’est tenue le 23 mars 2017 à l’IFÉ.
Scolariser des élèves rencontrant des difficultés comportementales
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La scolarisation en classe ordinaire d’élèves présentant des difficultés comportementales est l’affaire du collectif de l’école. Baptiste Caroff, aujourd’hui IEN, s’appuie sur son expérience de formateur dans l’enseignement spécialisé pour montrer comment les besoins qui relèvent de la nécessité pour certains élèves, conduisent les équipes, lorsqu’elles sont accompagnées, à développer des pratiques pédagogiques qui sont utiles à tous les élèves.
#accessibilité #Didactique #Difficulté_scolaire #école #Document
M+ : paroles d’Auvergnats
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Cet écrit est un texte collectif né du bilan de la #Formation des enseignants surnuméraires (M+) sur le département du Puy-de-Dôme (63), communiqué par Marc Daguzon, enseignant-chercheur à l’ESPE de Clermont-Auvergne. Pour ces enseignants, le point fort du dispositif est dans l’espace ouvert pour questionner chacun de ceux qui y participent (maîtres titulaires, M+ et accompagnateurs du dispositif) sur ses pratiques au jour le jour et de les mettre en question. Et ils en parlent bien...
#Éducation_prioritaire #élémentaire #Travail_enseignant #dispositifs #métier #Didactique #travail_collectif #Document
De « l’evidence-based practise » aux « practice-based evidences » : et si les résultats anglo-saxons nourrissaient des débats éducatifs féconds en France ?
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/nouvelles-professionnalites/enseignants/de-l2019evidence-based-practise-aux-practice-based-evid
Améliorer l’école pour qu’elle fasse mieux réussir tous les élèves ? Assurément. Mais comment ? Appliquer « les pratiques qui ont fait leurs preuves » ? Anthony Brick, président de la Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, aux Etat-Unis, propose une synthèse explosive : un modèle systémique qui converge avec d’autres résultats énoncés par Hopkins, Snow, Spillane, Scott, Levin & Fullan sur les conditions de l’action publique efficace. Une proposition qui pourrait intéresser de nombreux courants de #recherche francophone...
#Éducation_prioritaire #Travail_enseignant #métier #Didactique #Formation #politiques_publiques #Difficulté_scolaire #évaluation #Document
#Formation académique en éducation physique et sportive : « Enseigner explicitement le savoir nager en éducation prioritaire »
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/formation-academique-en-education-physique-et-sportive-
Dans le cadre des orientations pédagogiques portées par le référentiel éducation prioritaire, l’Inspection académique Régionale #EPS à Lyon a impulsé une formation visant 70 enseignants E.P.S. qui travaillent dans tous les REP de l’académie et qui a eu lieu le 16 et 17 mars 2017. Témoignages d’enseignants et d’élèves.
#liaison_CM2-6e #Éducation_prioritaire #apprentissage #Travail_enseignant #Conscience_disciplinaire #travail_collectif #métier #Didactique #élève #Difficulté_scolaire #Vécu_disciplinaire #Cycle_3 #collège #Document
Prendre en compte le #Vécu_disciplinaire des élèves pour repenser les situations pédagogiques et didactiques
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/difficultes-dapprentissage-et-prevention-du-decrochage/formation/comment-prendre-collectivement-laccrochage-des-eleves-d
Lors d’une session de formation de formateurs à l’IFÉ-Centre-Alain-Savary en 2016, organisée autour de la question : « A quelles conditions certaines postures professionnelles, certaines interactions, certaines situations pédagogiques et didactiques conduites en classes ou dans des dispositifs, favorisent l’engagement et le maintien dans l’activité des élèves ? », Dominique Lahanier-Reuter et Yves Reuter ont présenté leur travail de plusieurs années de #recherche et présenté des pistes d’actions utiles pour les formateurs, les pilotes et les enseignants.
#Didactique #Raccrochage #mathématiques #Conscience_disciplinaire #décrochage #Décrochage_cognitif #Difficulté_scolaire #Document
Des concepts-clés pour les premiers apprentissages scolaires
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/maternelle/les-premiers-apprentissages-scolaires-a-la-loupe-des-li
Marceline Laparra et Claire Margolinas, respectivement didacticiennes du #français et des #mathématiques, signent un livre “Les premiers apprentissages scolaires à la loupe” aux éditions Deboeck. Elles s’attachent à analyser, à travers l’observation d’activités courantes à l’école #maternelle, les concepts-clés qui contribuent à expliquer les difficultés et les réussites dans les premiers apprentissages : la littératie, l’oralité et l’énumération. Compte-rendu de lecture.
#apprentissage #Travail_enseignant #accessibilité #écrire #recherche #discriminations #Didactique #Difficulté_scolaire #élève #Différenciation #langages #Décrochage_cognitif #Document
Le #Vécu_disciplinaire des élèves pour comprendre le #décrochage scolaire
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/difficultes-dapprentissage-et-prevention-du-decrochage/ressources/le-vecu-disciplinaire-des-eleves-pour-comprendre-le-dec
Yves REUTER est didacticien du français et avec le laboratoire Théodile, de l’Université de Lille, dont il est le directeur, il a mené une recherche sur le vécu disciplinaire des élèves comme élément de compréhension du décrochage scolaire.
#liaison_CM2-6e #motivation #élève #Conscience_disciplinaire #Didactique #vidéo-formation #Cycle_3 #Document