#didactique

Une démarche pour résoudre des problèmes au cycle 2
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/une-demarche-pour-resoudre-des-problemes-au-cycle-2

Muriel Grandclément, Nathalie Roussel, Roselyne Siard et Cécile Xercavins sont enseignantes et formatrices RMC dans l’Académie de Lyon. Leur mission de #Formation a débuté en septembre 2018 dans le cadre de la mise en œuvre du plan Villani-Torossian. Toutes les quatre, elles ont conçu une démarche pour enseigner la résolution de problèmes arithmétiques au cycle 2. Genèse et présentation de cet outil

#école #apprentissage #Travail_enseignant #mathématiques #élèves_allophones #élève #Didactique #Différenciation #Difficulté_scolaire #CP #travail_collectif #Document

Les interactions orales, leviers aux apprentissages ?
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-au-plurilinguisme/les-interactions-orales-en-classe-de-l2019usage-de-supp

« Ramener le réel en #Formation » à partir d’enregistrements de classe favorise l’étude des interactions verbales. Leur écoute et leur transcription permettent de comprendre le fonctionnement des échanges sociocognitifs par le biais de l’observation et l’analyse de (micro)phénomènes.

#apprentissage #Didactique #travail_collectif #Cycle_3 #dimensions_orales #Éducation_prioritaire #école #sylvie_plane #élémentaire #Travail_enseignant #Lycée_Professionnel #langages #accompagnement #CP #cognitivo_langagier #collège #interaction #langues_et_langage #oral #Document

Où en est-on de la #Formation des formateurs RMC ?
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/compte-rendus-formations-de-formateurs-mathematiques/session-2018-2019/quel-accompagnement-des-formateurs-rmc-du-paln-villani-

Sylvie Guffond est CPD en Haute-Savoie, chargée de mission pour accompagner les formateurs RMC du plan Villani-Torossian, pour l’Académie de Grenoble, depuis la rentrée de septembre 2018. En mars 2019, à l’IFÉ, elle explique comment s’organise l’accompagnement des formateurs RMC, comment ces derniers accompagnent les enseignants et les équipes dans les écoles, et les collaborations en circonscription.

#collectif_de_travail #apprentissage #Travail_enseignant #mathématiques #dispositifs #Didactique #Différenciation #accompagnement #Difficulté_scolaire #pilotage #CP #évaluation #Document

Le #travail_personnel de l’élève dans et hors la classe : des ressources pour la #Formation
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-2-perspectives-relatives-a-laccompagnement-et-a-la-formation/travail-dans-et-hors-la-classe-des-ressources-pour-la-f

À partir de situations réelles dans et hors la classe, cette ressource vise à outiller les formateurs sur la question du travail personnel de l’élève.

#apprentissage #Travail_enseignant #psychologie_cognitive #Didactique #Difficulté_scolaire #Document

Rapport Villani-Torossian. Où en est-on ? Quels conseils pour poursuivre ?
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/rapport-villani-torossian-ou-en-est-on-quels-conseils-p

Charles Torossian, inspecteur général de l’éducation nationale et conseiller spécial auprès de Jean-Marc Huart, DGESCO, dresse un état des lieux de la mise en œuvre du rapport Villani-Torossian concernant la #Formation initiale et continue, en #mathématiques, des enseignants du premier degré. Cette intervention se situait dans le cadre de la deuxième session de la formation de formateurs « concevoir des formations en mathématiques et accompagner les enseignants sur le terrain en éducation prioritaire » organisée par l’Ifé-Centre-Alain-Savary en mars 2019.

#apprentissage #Travail_enseignant #Didactique #accompagnement #pilotage #Rapports_officiels #Document

Prise en compte des réponses erronées des élèves
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/premieres-annees-de-mathernelle-1/parcours-de-formation/traitement-des-erreurs

Comment s’emparer des erreurs des élèves dans les situations d’apprentissages ? Pour en faire quoi ? Ce module de #Formation traite de la question des régulations didactiques au cœur des séances d’apprentissage au cycle 1.

#élève #Éducation_prioritaire #apprentissage #Travail_enseignant #mathématiques #maternelle #métier #Didactique #Différenciation #langages #collectif_de_travail #Document

Evaluations nationales au #CP et remédiations : l’analyse de Roland Goigoux.
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/lire-ecrire-parler-pour-apprendre-dans-toutes-les-disciplines/dossier-lire-ecrire/evaluations-nationales-au-cp-et-les-remediations-l2019a

Lors des deux journées « Former au lire-écrire-comprendre » organisées par l’IFÉ-centre Alain Savary en octobre 2018, Roland Goigoux, directeur de la #recherche « Lire-Écrire au CP » et didacticien de la lecture a présenté son point de vue d’expert sur les évaluations nationales de CP en lecture. Il a également donné des pistes pour aider les enseignants dans leurs propositions de remédiation aux élèves.

#français #Didactique #évaluation #Document

Premières années de math’ernelle : Ressources pour la formation au cycle 1
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/premieres-annees-de-mathernelle-1/ressources-pour-la-formation-au-cycle-1
#apprentissage #mathématiques #maternelle #Didactique #Collage

Catégorisation des problèmes en #mathématiques, un enjeu langagier majeur
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/mathematiques-en-education-prioritaire/categorisation-des-problemes-en-mathematiques-un-enjeu-

Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en #Formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en #Didactique des mathématiques et en #psychologie_cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.

#sciences #recherche #Éducation_prioritaire #langages #apprentissage #Travail_enseignant #élémentaire #Conscience_disciplinaire #langues_et_langage #école #Difficulté_scolaire #Cycle_3 #Document

Catégorisation des problèmes en #mathématiques, un enjeu langagier majeur
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/categorisation-des-problemes-en-mathematiques-un-enjeu-

Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en #Formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en #Didactique des mathématiques et en #psychologie_cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.

#sciences #recherche #Éducation_prioritaire #langages #apprentissage #Travail_enseignant #élémentaire #Conscience_disciplinaire #langues_et_langage #école #Difficulté_scolaire #Cycle_3 #Document

Catégorisation des problèmes en #mathématiques, un enjeu langagier majeur
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/categorisation-des-problemes-en-mathematiques-de-quoi-p

Faut-il travailler des catégorisations de problèmes en #Formation et/ou dans la classe avec les élèves ? Si oui, lesquelles ? Intérêts/limites de ce travail ? Et la schématisation, quel rôle joue-t-elle dans l’enseignement de la résolution de problèmes en mathématiques ? Ces questions préoccupent les formateurs et les enseignants. Le Centre Alain Savary a sollicité les points de vue de chercheurs en #Didactique des mathématiques et en #psychologie_cognitive pour tenter de comprendre où sont les controverses.

#sciences #recherche #Éducation_prioritaire #langages #apprentissage #Travail_enseignant #élémentaire #Conscience_disciplinaire #langues_et_langage #école #Difficulté_scolaire #Cycle_3 #Document

PDMQC : évaluer l’aide apportée aux élèves de cycle 2 en REP
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/nouvelles-professionnalites/maitres-surnumeraires/evaluer-laide-apportee-aux-eleves-de-cycle-2-en-rep

Conseillers pédagogiques à Cluses (74), Aude Valéro et Eric Sonzogni ont mis en place les conditions de l’accompagnement et de l’évaluation du travail mis en oeuvre avec les écoles travaillant dans le cadre du dispositif « Plus de maitres que de classes ». Verdict en graphiques.

#Éducation_prioritaire #Travail_enseignant #écrire #Didactique #Formation #accompagnement #Difficulté_scolaire #intermétier #travail_collectif #évaluation #Document

Écrire : un acte complexe qui ne se résume pas à la production de textes
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/lire-ecrire-parler-pour-apprendre-dans-toutes-les-disciplines/dossier-lire-ecrire/copy_of_ecriture-se-construire-une-culture-commune

« Écrire c’est à la fois calligraphier, copier, encoder et produire » explique Bernadette Kervyn, maitre de conférence à l’université de Bordeaux lors de son intervention en #Formation de formateurs à l’IFÉ en novembre 2017. Partie prenante de la #recherche Lire et Ecrire, elle s’intéresse particulièrement à l’écriture : encodage, copie différée et production d’écrits.

#français #élémentaire #apprentissage #Travail_enseignant #écrire #élève #métier #Didactique #école #vidéo-formation #CP #Document

Nouer des liens avec les parents d’élèves allophones
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/relations-ecole-familles/dispositifs/nouer-des-liens-avec-les-parents-deleves-allophones

Françoise Estival est une professeure des écoles expérimentée qui exerce dans la Drôme. Depuis 2002 elle a une mission d’accueil et d’accompagnement de parcours de scolarisation d’élèves allophones nouvellement arrivés au sein du dispositif UPE2A. Dès le départ, cette enseignante a rapidement constaté que le temps dédié à l’apprentissage de la langue française et celui de l’accompagnement dans le processus d’acculturation à l’école étaient bien insuffisants. Elle a alors fondé une association Faciliter le langage aux enfants (FLE).

#interculturel #accompagnement_à_la_scolarité #élèves_allophones #école-familles #langues_et_langage #dispositifs #Didactique #accueil_parents #Différenciation #étayage #didactique_du_plurilinguisme #Document

Quelques points-clés issus du rapport CEDRE en fin d’école 2014 pour la formation en #mathématiques
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/cedre

Le Cycle des Evaluations Disciplinaires Réalisées sur Echantillon (CEDRE) conduit par la DEPP est un outil d’observation des acquis des élèves pour le pilotage d’ensemble du système éducatif. Il couvre les compétences des élèves en référence aux programmes scolaires, il éclaire aussi sur l’attitude et la représentation des élèves à l’égard de la discipline et il interroge les pratiques d’enseignement.

#Didactique #Difficulté_scolaire #Rapports_officiels #Vécu_disciplinaire #Document

Quelques points-clés issus du rapport CEDRE en fin d’école 2014 pour la formation en #mathématiques
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/reportage-argenteuil/cedre

Le Cycle des Evaluations Disciplinaires Réalisées sur Echantillon (CEDRE) conduit par la DEPP est un outil d’observation des acquis des élèves pour le pilotage d’ensemble du système éducatif. Il couvre les compétences des élèves en référence aux programmes scolaires, il éclaire aussi sur l’attitude et la représentation des élèves à l’égard de la discipline et il interroge les pratiques d’enseignement.

#Didactique #Difficulté_scolaire #Rapports_officiels #Vécu_disciplinaire #Document

#mathématiques en #Éducation_prioritaire, des ressources pour la #Formation
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/mathematiques-en-education-prioritaire/reportage-argenteuil/mathematiques-en-education-prioritaire
#motivation #apprentissage #Conscience_disciplinaire #métier #Didactique #Difficulté_scolaire #travail_personnel #travail_collectif #intermétier #élémentaire #Travail_enseignant #Différenciation #vidéo-formation #Vécu_disciplinaire #étayage #école-familles #évaluation #Collage

Organiser une #Formation-accompagnement à partir d’un outil comme Narramus : témoignage
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/lire-ecrire-parler-pour-apprendre-dans-toutes-les-disciplines/narramus-cpc-test

Au cours de l’année 2016-2017, plusieurs dizaines de circonscriptions ont testé des modalités d’accompagnement d’écoles à partir de Narramus. A Lyon, deux circonscriptions ont travaillé ensemble, et sont venues à l’IFÉ témoigner de leurs réussites et de leurs discussions...

#français #maternelle #métier #Didactique #accompagnement #langages #Document

bis
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/lire-ecrire-parler-pour-apprendre-dans-toutes-les-disciplines/bis

Quels sont les savoirs sur l’enseignement du lire-écrire au cycle 2 qui font consensus ? Où sont les discussions ? Peut-on proposer des pistes utilisables pour les enseignants ? Roland Goigoux fait le point à partir des fruits de la recherche Lire-Ecrire qu’il a dirigée, en pointant ce qui lui semble converger (ou pas...) avec d’autres résultats de recherches...

#Didactique #Document

Roland Goigoux, enseigner la lecture et l’écriture au cours préparatoire : questions vives
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/lire-ecrire-parler-pour-apprendre-dans-toutes-les-disciplines/roland-goigux-enseigner-lire-ecrire-au-cp

Quels sont les savoirs sur l’enseignement du lire-écrire au cycle 2 qui font consensus ? Où sont les discussions ? Peut-on proposer des pistes utilisables pour les enseignants ? Roland Goigoux fait le point à partir des fruits de la #recherche Lire-Ecrire qu’il a dirigée, en pointant ce qui lui semble converger (ou pas...) avec d’autres résultats de recherches...

#français #Éducation_prioritaire #Didactique #Formation #Document

La délicate question du langage en #maternelle
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/maternelle/la-delicate-question-du-langage-en-maternelle

« Ce qui se joue de plus intéressant dans le développement langagier c’est ce qui se fait en dehors des activités pointées « langage » dans le continuum des domaines d’apprentissage ». Entre langage ordinaire, langage scolaire et #langages disciplinaires, Yves Soulé, formateur à l’ESPÉ de Montpellier en #Didactique du langage, déplie les difficultés que l’enseignement de l’oral représente et propose des pistes de formation pour les formateurs, dans une conférence qui s’est tenue le 23 mars 2017 à l’IFÉ.

#apprentissage #jeu #langues_et_langage #Document

Scolariser des élèves rencontrant des difficultés comportementales
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/difficultes-dapprentissage-et-prevention-du-decrochage/ressources/scolariser-des-eleves-rencontrant-des-difficultes-compo

La scolarisation en classe ordinaire d’élèves présentant des difficultés comportementales est l’affaire du collectif de l’école. Baptiste Caroff, aujourd’hui IEN, s’appuie sur son expérience de formateur dans l’enseignement spécialisé pour montrer comment les besoins qui relèvent de la nécessité pour certains élèves, conduisent les équipes, lorsqu’elles sont accompagnées, à développer des pratiques pédagogiques qui sont utiles à tous les élèves.

#accessibilité #Didactique #Difficulté_scolaire #école #Document

M+ : paroles d’Auvergnats
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/nouvelles-professionnalites/maitres-surnumeraires/m-paroles-dauvergnats

Cet écrit est un texte collectif né du bilan de la #Formation des enseignants surnuméraires (M+) sur le département du Puy-de-Dôme (63), communiqué par Marc Daguzon, enseignant-chercheur à l’ESPE de Clermont-Auvergne. Pour ces enseignants, le point fort du dispositif est dans l’espace ouvert pour questionner chacun de ceux qui y participent (maîtres titulaires, M+ et accompagnateurs du dispositif) sur ses pratiques au jour le jour et de les mettre en question. Et ils en parlent bien...

#Éducation_prioritaire #élémentaire #Travail_enseignant #dispositifs #métier #Didactique #travail_collectif #Document

De « l’evidence-based practise » aux « practice-based evidences » : et si les résultats anglo-saxons nourrissaient des débats éducatifs féconds en France ?
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/nouvelles-professionnalites/enseignants/de-l2019evidence-based-practise-aux-practice-based-evid

Améliorer l’école pour qu’elle fasse mieux réussir tous les élèves ? Assurément. Mais comment ? Appliquer « les pratiques qui ont fait leurs preuves » ? Anthony Brick, président de la Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching, aux Etat-Unis, propose une synthèse explosive : un modèle systémique qui converge avec d’autres résultats énoncés par Hopkins, Snow, Spillane, Scott, Levin & Fullan sur les conditions de l’action publique efficace. Une proposition qui pourrait intéresser de nombreux courants de #recherche francophone...

#Éducation_prioritaire #Travail_enseignant #métier #Didactique #Formation #politiques_publiques #Difficulté_scolaire #évaluation #Document

#Formation académique en éducation physique et sportive : « Enseigner explicitement le savoir nager en éducation prioritaire »
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/education-prioritaire/ressources/theme-1-perspectives-pedagogiques-et-educatives/travailler-sur-ce-qui-donnent-lieu-a-de-fortes-inegalites/formation-academique-en-education-physique-et-sportive-

Dans le cadre des orientations pédagogiques portées par le référentiel éducation prioritaire, l’Inspection académique Régionale #EPS à Lyon a impulsé une formation visant 70 enseignants E.P.S. qui travaillent dans tous les REP de l’académie et qui a eu lieu le 16 et 17 mars 2017. Témoignages d’enseignants et d’élèves.

#liaison_CM2-6e #Éducation_prioritaire #apprentissage #Travail_enseignant #Conscience_disciplinaire #travail_collectif #métier #Didactique #élève #Difficulté_scolaire #Vécu_disciplinaire #Cycle_3 #collège #Document