#intermétier

Des parents dans la classe
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Le séminaire « Relations École-familles » IFÉ-Centre Alain Savary a organisé en décembre 2018 une session de travail entre enseignants, formateurs, chercheurs et coordonnateurs sur la question controversée de « faire entrer des parents dans la classe » en cycles 3 et 4. Retour sur les #dispositifs présentés et la discussion à partir de ces présentations.

#recherche #intermétier #partenariat #école-familles #Éducation_prioritaire #Formation #climat_scolaire #accueil_parents #collectif_de_travail #collège #Link

Des « cafés pédagogiques » pour mieux gérer la perturbation scolaire
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Comment accompagner une équipe de #collège REP+ pour mieux gérer les situations de crise dans la classe mais aussi au sein de l’établissement ? Marie-Bénédicte Duprat et Éric Jourdain, FEP en Corse, présentent le dispositif « café pédagogique »

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Grille de positionnement des collectifs professionnels
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Clémence Jacq est chargée d’études à la Chaire UNESCO-IFÉ. Avec Luc Ria, ils ont construit cette grille pour en faire un outil au service du #pilotage. Conçue à partir d’éléments théoriques et de l’observation d’un collectif émergeant dans un collège REP+, cette grille permet de comprendre et analyser les conditions de la transformation d’un collectif de professionnels pour orienter leur travail.

#intermétier #Travail_enseignant #métier #Formation #accompagnement #collectif_de_travail #travail_collectif #Document

PDMQC : évaluer l’aide apportée aux élèves de cycle 2 en REP
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Conseillers pédagogiques à Cluses (74), Aude Valéro et Eric Sonzogni ont mis en place les conditions de l’accompagnement et de l’évaluation du travail mis en oeuvre avec les écoles travaillant dans le cadre du dispositif « Plus de maitres que de classes ». Verdict en graphiques.

#Éducation_prioritaire #Travail_enseignant #écrire #Didactique #Formation #accompagnement #Difficulté_scolaire #intermétier #travail_collectif #évaluation #Document

Xavier Pons : le « populisme éducatif » n’est pas qu’un discours politique
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En quoi les propos d’un sociologue de l’action publique peuvent-ils rejoindre les préoccupations des formateurs et des pilotes ? Xavier Pons s’intéresse à la façon dont les politiques conçoivent et mettent en oeuvre des réformes, et donc cherche à comprendre les relations entre les acteurs. En plongeant dans les vingt dernières années de politiques éducatives, il nous livre des clés tout à fait utiles pour comprendre et agir au présent.

#Raccrochage #recherche #intermétier #décrochage #dispositifs #pilotage #politiques_publiques #Rapports_officiels #Document

Construire des formations autour de la perturbation scolaire : freins et leviers
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Réunis à l’IFé pour la deuxième session de la #Formation "Gérer les élèves « perturbateurs », concevoir des formations pour soutenir les enseignants", les stagiaires ont travaillé - à partir de leur vécu de formateurs et d’accompagnants, de témoignages de formateurs, et d’analyses de vidéos de situations de classe - pour identifier les freins et leviers pour construire des formations.

#motivation #intermétier #Travail_enseignant #accessibilité #climat_scolaire #accompagnement #vidéo-formation #collectif_de_travail #Document

Présentation de la #recherche Redisco par F. Lantheaume lors de la journée d’étude (octobre 2017)
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#Travail_enseignant #discriminations #psychologie_sociale #intermétier #travail_collectif #collège #Document

#mathématiques en #Éducation_prioritaire, des ressources pour la #Formation
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#motivation #apprentissage #Conscience_disciplinaire #métier #Didactique #Difficulté_scolaire #travail_personnel #travail_collectif #intermétier #élémentaire #Travail_enseignant #Différenciation #vidéo-formation #Vécu_disciplinaire #étayage #école-familles #évaluation #Collage

Piloter en éducation prioritaire, une intervention dans le REP+ Jean Moulin de Marseille
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Il s’agit d’une intervention-recherche-formation dans un réseau d’éducation prioritaire du bassin littoral Nord marseillais, le réseau Jean Moulin, objet d’une contractualisation opérée entre le Rectorat, l’ESPE d’Aix-Marseille et l’équipe ERGAPE (ERGonomie de l’Activité des Professionnels de l’Education) du laboratoire ADEF (Apprentissage, Didactique, Evaluation et #Formation) et des réseaux d’éducation prioritaire marseillais, autour de la problématique concernant les gestes professionnels efficaces en contexte dit « difficile ».

#recherche #Éducation_prioritaire #métier #pilotage #accompagnement #vidéo-formation #intermétier #travail_collectif #Document

Piloter en #Éducation_prioritaire, les quatre points que nous retenons de nos enquêtes
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En guise de synthèse...

#métier #pilotage #Formation #politiques_publiques #accompagnement #intermétier #travail_collectif #Document

Piloter un Réseau d’Éducation Prioritaire au service de la réussite de tous les élèves ? Pas si simple…
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3 ans après la refondation de l’Éducation prioritaire, où en est le #pilotage des réseaux ? Le centre Alain-Savary a mené l’enquête pour analyser le travail réel des pilotes et leur proposer des ressources et des outils.

#Éducation_prioritaire #partenariat #métier #Formation #politiques_publiques #accompagnement #intermétier #travail_collectif #Document

Flore Barcellini, #travail_collectif, collectif de travail et collaboration
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/nouvelles-professionnalites/pilotes/enquete-sur-le-pilotage-des-reseaux-deducation-prioritaire-1/soutiller/le-regard-de-lergonome/flore-barcellini

Lors de la #Formation « Impulser, piloter et coordonner le Réseau d’Éducation Prioritaire pour soutenir l’activité collective inter-métiers » qui s’est tenue à l’IFÉ en juin 2017, Flore Barcellini, Professeure des Universités en ergonomie au CNAM, a présenté quelques règles concernant la qualité du travail collectif et les conditions de développement d’un collectif de travail.

#recherche #Éducation_prioritaire #métier #pilotage #accompagnement #vidéo-formation #intermétier #Document

comprendre l’organisation du travail
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A partir des réunions que nous avons filmées et des entretiens conduits avec chaque participant dans sept réseaux, nous avons essayé de rendre compte de l’organisation du travail de co-pilotage dans chaque réseau. Chaque schéma a ensuite été rediscuté et enrichi en séminaire avec chacun d’eux. Ces schémas permettent de mesurer que ce que prescrivent les textes est à chaque fois traduit et adapté dans chaque réseau pour rendre le #pilotage opérationnel.

#liaison_CM2-6e #recherche #Éducation_prioritaire #métier #Formation #politiques_publiques #accompagnement #école #intermétier #travail_collectif #Cycle_3 #collège #Document

Une boussole pour le #pilotage de l’éducation prioritaire : dilemmes et tensions
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Un outil synthétique construit à partir des préoccupations des différents métiers qui contribuent au pilotage des réseaux.

#recherche #Éducation_prioritaire #métier #Formation #politiques_publiques #accompagnement #intermétier #travail_collectif #Document

Conception de formation : cinq directions qui ne vont pas de soi
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Le centre Alain-Savary propose cinq grandes directions que les formateurs peuvent utiliser quand ils conçoivent une formation. Nombre de formateurs nous disent que cet outil leur est utile. Pour autant son usage ne va pas de soi. Tour d’horizon des points de vigilance pour le formateur.

#Travail_enseignant #métier #pilotage #accompagnement #intermétier #travail_collectif #Document

Du plaisir de travailler dans un dispositif
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Plus de maîtres que de classes : suite aux intenses discussions qui nourrissent les échanges sur le web, un témoignage reçu qui illustre un point de vue sur ce que PMQC fait avancer dans le #métier d’enseignant...

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Evaluation des enseignants : un nouveau prescrit à traduire en actes
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Les nouvelles modalités d’accompagnement des enseignants induites par le protocole « PPCR » vont se mettre en place progressivement. Le Centre Alain-Savary cherche à comprendre les questions professionnelles posées aux uns et aux autres. Enquête collaborative dans une circonscription du premier degré dans l’Est de la France...

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Accompagner par la recherche : une gageure ? Trois années de partenariat recherche-formation en Haute-Savoie (74)
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Une ré-institutionnalisation de l’École
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Suite à la présentation de la démarche de transformation des relations École-Familles au niveau d’une circonscription et d’une #école primaire de Vienne (38), Jacques Bernardin, docteur en sciences de l’éducation et président du GFEN, analyse les éléments saillants du processus.

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De situations intenables à des relations constructives entre enseignants et parents d’élève(s)
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Les relations entre enseignants et parents, souvent mises en question, ne relèvent pas seulement de postures éthiques, mais aussi de « gestes professionnels » à travailler collectivement. Submergée par la gestion des conflits entre enseignants et parents, la circonscription de Vienne-Nord (38) a décidé il y a plus de cinq ans d’en faire une axe prioritaire et de développer un projet de #Formation et d’accompagnement pluriannuel.

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Mettre en place une #Formation en éducation prioritaire (chronique d’une collaboration #intermétier qui s’invente)
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/nouvelles-professionnalites/pilotes/mettre-en-place-une-formation-en-education-prioritaire-

Le Centre Alain-Savary explore les conditions réelles de mise en oeuvre du #pilotage pédagogique dans les réseaux. Exploration au coeur de la vraie vie d’un réseau, et tentative de dégager avec les acteurs eux-mêmes des variables de l’efficacité.

#école-familles #Éducation_prioritaire #Travail_enseignant #dispositifs #travail_collectif #Document

Quelle #Formation pour les directeurs ? Lille invente.
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/nouvelles-professionnalites/pilotes/quelle-formation-pour-les-directeurs-lille-invente

Dans l’académie de Lille, la formation des directeurs d’école a fait l’objet d’une réflexion à l’échelle académique et est animée par une équipe de formateurs de directeurs instituée.

#école #intermétier #Document

Plus de maîtres que de classes, une expérience d’articulation entre #pilotage et #Formation dans le département de Loire-Atlantique (44)
▻http://centre-alain-savary.ens-lyon.fr/CAS/nouvelles-professionnalites/maitres-surnumeraires/plus-de-maitres-que-de-classes-une-experience-d2019arti

Dès la mise en œuvre du dispositif « Plus de maîtres que de classes », en 2013, la Direction Académique de la Loire-Atlantique a conduit une politique volontariste de création de postes d’enseignants supplémentaires, en misant dans le même temps sur une formation départementale soutenue.

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Coordonnateur REP : #intermétier et #Formation
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La formation est une des dimensions du travail du coordonnateur et porte une dimension intermétier tant en terme des collaborations à investir que des missions propres au coordonnateur. Une table-ronde a mis en scène les questions et les tensions à l’oeuvre pour le coordonnateur.

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Coordonnateurs REP, se parler du boulot...
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Ces vidéos ont été extraites et montées à partir de séances de travail du séminaire coordonnateurs REP. Les points de vue des participants reflètent souvent les questions que se posent les coordonnateurs, dans leur diversité, et peuvent être utilisés lors de séances de travail, entre coordos ou en intermétiers.

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